看来这几十年间，教师几乎都是一个“铁饭碗”。但是这个“铁饭碗”到底“铁”在哪里？人工智能时代和互联网时代可不一样。互联网到来时，国内的教育是“换汤不换药”，老师依旧是应试的老师，只不过多了一些“高科技”手段。而人工智能到来时，如果教师依然是应试教师，只把人工智能当手段，那么这饭碗就一点都不“铁”了。我们先前说，人工智能可以答疑解惑，帮助孩子们很好地吸收知识，完成巩固、测验，甚至比人类教师更能提高学生成绩。从这个角度看，人类教师没有丝毫优势。但是，教师的工作远不止于“授业”“解惑”。细心的读者会发现，我们还剩“传道”没有讲。我们之前提到的栗浩洋先生就指出，在未来，老师在教学过程中的作用能降到20％，主要承担沟通、育人的工作。这一工作，实际上就是“传道”。人工智能时代，教师饭碗的“铁”，就“铁”在这“传道”上。在本章的开头，我们讨论了“传道”的内涵：既指为学生指明方向，传授道理，引导学生探索真理，又指培养学生良好的思想品德。人工智能只能做一些机械的、有规律的工作，至于“传道”，就寸步难行了。教育不仅仅是知识的传授，更是对学生道德品质、人文精神的培养，“传道”要远远比“授业”更重要。可惜的是，“传道”一直被忽略在角落。当然，这也不能怪教师。教师被繁重的工作限制在了条条框框里，根本无暇顾及“传道”。以考试阅卷为例，不知道现在的校园里还流不流传这么一句俗语：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”确实，为了检测出学生们的不足，考试是不可缺少的，但也最令人头疼。不仅学生们头疼，老师也头疼。不仅要加班批改试卷，而且到后来，会两眼昏花、手腕酸痛，难免会有批错的情况出现。尤其是语文老师，在批阅学生的上百篇作文简直就像是一大“酷刑”。而人工智能的诞生则能将老师们从“苦海”中解脱出来，帮助老师们阅卷、改卷。我们知道，现在的考试中的选择题部分已经可以交由机器进行批改了，而如果要实现真正的“机器阅卷”，难度就在于主观题部分的批阅。